Did it answer the question?
An isolated prompt, an expected answer, and a score.
EXPERT DATA + PROFESSIONAL EVALUATION INFRASTRUCTURE
Diraya evaluates models and agents in realistic professional workflows, diagnoses where they fail, uses qualified experts to create the right corrective signals, and verifies whether performance improved.
THE PROBLEM
An agent can answer test questions and still fail the real workflow: use the wrong source, miss a condition, act with incomplete information, or fail to escalate.
An isolated prompt, an expected answer, and a score.
Tools, evidence, policies, missing information, uncertainty, and human escalation shape the result.
Diraya evaluates the capability in the workflow where it must actually work.
Loop
Diraya connects evaluation to the intervention it reveals, then tests again on protected material to measure what changed.
Test the intended capability in representative professional work.
Identify what failed, why, and which expertise is required.
Create the right expert corrective signal, data, or system change.
Run protected evaluation after the intervention.
Determine what improved, what remains unreliable, and where oversight is required.
The original Arabic correction loop now operates as one proof layer inside this broader lifecycle.
Capabilities
Each capability feeds the next: evaluation reveals failures, experts create targeted improvement signals, and protected verification measures the result.
Qualified experts create high-value corrective data and signals based on observed capability failures—not generic bulk labels.
Models and agents are tested in realistic tasks containing workflows, tools, evidence, constraints, and domain context.
Determine where a system succeeds, where it fails, and what it can reliably be trusted to do.
Built through focused pilots from existing Arabic evaluation and expert-production groundwork.
REALISTIC EVALUATION
We build realistic professional evaluation environments—what we call Worlds—where models and agents face the workflows, tools, evidence, and constraints they will encounter in practice.
Search · inspect · decide · act · abstain · escalate
Machine checks + expert judgment
Success conditions · failures · limits · oversight
Real work may require the AI to use defensible evidence, recognize missing information, handle uncertainty, follow rules, abstain appropriately, and escalate when human judgment is required.
Worlds are an infrastructure direction being developed through focused evaluations—not a catalogue of mature deployed products.
EXISTING TODAY
Diraya's Arabic prototype provides real structured evaluation artifacts, while the internal workbench implements expert production, review, adjudication, versioned submissions, sources, provenance, and structured exports.
Real prototype artifacts and an internal workflow supporting expert production, review, adjudication, versioning, and export.
Define, evaluate, diagnose, improve where appropriate, and run protected re-evaluation.
Worlds, verifiers, professional judgment infrastructure, and lifecycle capability evidence.
ARABIC PROTOTYPE ARTIFACT
A model answer, proposed correction, draft reviewer rationale, and structured output from the original Arabic reliability workflow.
Existing prototype draft: Formal Arabic failure with formal expert audit pending
أعرِبْ ما تحته خطّ إعرابًا تفصيليًّا موجَّهًا لطالب الصفّ الثاني عشر: «سارَ القائدُ والجبلَ حتّى أدركَ الحصنَ». هل تُعرَبُ «الجبلَ» مفعولًا معه أم معطوفًا؟ ومتى يمتنع العطفُ هنا؟ أجب بتشكيلٍ كاملٍ للكلمةِ المعرَبةِ وبيانِ العلامةِ.
الواوُ هنا تحتملُ العطفَ والمعيّةَ، والأفصحُ المدرسيُّ عندَ جمعٍ من المعربينَ حملُها على العطفِ؛ فـ«الجَبَلُ» معطوفٌ على «القائدُ» مرفوعٌ مثلهُ، على تأويلِ مصاحبةٍ مجازيةٍ. أمّا المفعولُ معهُ فيحتاجُ عندَهم إلى قرينةٍ أقوى تمنعُ التشريكَ منعًا قاطعًا، وهي غيرُ متعيّنةٍ هنا. التشكيلُ على هذا الوجهِ: الجَبَلُ.
الراجحُ في هذا التركيبِ أنْ تُعرَبَ «الجَبَلَ» مفعولًا معهُ منصوبًا وعلامةُ نصبِه الفتحةُ الظاهرةُ، والواوُ واوُ المعيّةِ لا عاطفةٌ. يمتنعُ العطفُ هنا (على القولِ المدرسيِّ الشائعِ) لأنَّ المعطوفَ يشاركُ المعطوفَ عليهِ في الحكمِ، والجبلُ لا يسيرُ مع القائدِ حقيقةً؛ فامتنعَ التشريكُ وتعيَّنَت المعيّةُ. التشكيلُ المطلوبُ: الجَبَلَ (لا الجَبَلُ). أمّا القولُ بجوازِ العطفِ على تأويلٍ مجازيٍّ فخارجٌ عن مستوى الإجابةِ المدرسيّةِ المعتمدةِ ما لم يُنَصَّ عليهِ.
الاستجابةُ (b) هي الصحيحة ؛ لأن القاعدة تقول: يَمْتَنِعُ الْعَطْفُ، وَيَجِبُ إِعْرَابُ الِاسْمِ بَعْدَ الْوَاوِ مَفْعُولًا مَعَهُ، عِنْدَمَا لَا يَصِحُّ أَنْ يُشَارِكَ الِاسْمُ الثَّانِي الِاسْمَ الأَوَّلَ فِي الْفِعْلِ، مِثْلَ: «سِرْتُ وَالنِّيلَ». النِّيلَ: مَفْعُولٌ مَعَهُ مَنْصُوبٌ، وَعَلَامَةُ نَصْبِهِ الْفَتْحَةُ الظَّاهِرَةُ؛ لِأَنَّ النِّيلَ لَا يَسِيرُ، بَلْ سَارَ الْمُتَكَلِّمُ بِمُحَاذَاتِهِ.
A single case mark on الجبل flips whether the mountain shares the verb (coordination) or is only accompaniment (واو المعية). In education eval that is a lost mark; in official and institutional Formal Arabic it quietly rewrites who participates in the act. Fluent-looking models often pick the “safer” رفع reading and change the meaning.
علامة إعراب واحدة على «الجبل» تقلب المعنى بين مشاركة الفعل (عطف) ومجرد المصاحبة (واو المعية). في الامتحانات المدرسية خسارة درجة؛ وفي نصّ المنهج الرسمي قد يتغيّر من يشارك في الفعل. النماذج فصيحة الظاهر غالبًا تختار الرفع «الآمن» فتغيّر المعنى دون ضجيج.
زنِ الأفعالَ الآتيةَ بالميزانِ الصرفيِّ مع بيانِ ما حدثَ فيها من حذفٍ أو قلبٍ أو إدغامٍ: (1) «اصْطَبَرَ» (2) «امْتَدَّ» (3) «قالَ». ثمّ اشتقَّ اسمَ الفاعلِ واسمَ المفعولِ من «اصْطَبَرَ» بتشكيلٍ كاملٍ.
(1) «اصْطَبَرَ» على وزنِ افْتَعَلَ، والطّاءُ بدلٌ من تاءِ الافتعالِ لمجاورةِ الصادِ، وهذا صحيحٌ. (2) «امْتَدَّ» على وزنِ افْتَعَلَ وقد وقعَ فيهِ إدغامٌ، غيرَ أنَّ الميزانَ بعدَ الإدغامِ يُوزَنُ لفظًا «افْعَلَّ» لا «افْتَعَلَ». (3) «قالَ» أجوفُ واويٌّ أصلُه قَوَلَ. أمّا اسمُ الفاعلِ من «اصطبر»: «مُصْطَبَرٌ»، واسمُ المفعولِ: «مُصْطَبِرٌ»، لأنَّ الفتحَ لما قبلَ الآخرِ أنسبُ للفاعلِ في المزيدِ.
(1) «اصْطَبَرَ» على وزنِ «افْتَعَلَ»؛ أصلُه من الصَّبرِ، وقُلِبَت تاءُ الافتعالِ طاءً لمجاورةِ الصادِ (إبدالٌ قياسيٌّ في افتعل ممّا فاؤُه ص/ض/ط/ظ). (2) «امْتَدَّ» على وزنِ «افْتَعَلَ»، وفيهِ إدغامُ المثلينِ في اللامِ بعدَ تحريكٍ؛ فالوزنُ اللفظيُّ يظهرُ مشدَّدًا والتحليلُ يردُّه إلى افْتَعَلَ. (3) «قالَ» أجوفُ واويٌّ، أصلُه «قَوَلَ» على وزنِ فَعَلَ، قُلِبَت الواوُ ألفًا لتحرُّكِها وانفتاحِ ما قبلَها. اسمُ الفاعلِ من «اصْطَبَرَ»: «مُصْطَبِرٌ» (بكسرِ ما قبلَ الآخرِ)، واسمُ المفعولِ: «مُصْطَبَرٌ» (بفتحِ ما قبلَ الآخرِ).
الاستجابةُ (b) هي الصحيحة وسبب ذلك: *اِصْطَبَرَ الْوَزْنُ الصَّرْفِيُّ ( اِفْتَعَلَ ) أَصْلُهُ ( اِصْتَبَرَ) مِنَ الْجِذْرِ ( ص ب ر)، وَلَمَّا وَقَعَتْ تَاءُ الِافْتِعَالِ بَعْدَ الصَّادِ، أُبْدِلَتْ طَاءً؛ لِلتَّنَاسُبِ الصَّوْتِيِّ بَيْنَ الصَّادِ وَالطَّاءِ، فَصَارَتِ الْكَلِمَةُ (اِصْطَبَرَ). - مَا حَدَثَ فِيهِ:( إِبْدَالٌ ) ، وَلَا حَذْفَ وَلَا إِدْغَامَ فِيهِ. ٢.( اِمْتَدَّ ) الْوَزْنُ الصَّرْفِيُّ: ( اِفْتَعَلَ ) . * ** التَّعْلِيلُ:** أَصْلُهُ **اِمْتَدَدَ** مِنَ الْجِذْرِ **م د د**، فَاجْتَمَعَتْ دَالَانِ مُتَمَاثِلَتَانِ مُتَجَاوِرَتَانِ، فَأُدْغِمَتِ الدَّالُ الْأُولَى فِي الثَّانِيَةِ، وَصَارَتَا دَالًا وَاحِدَةً مُشَدَّدَةً: **اِمْتَدَّ**. * **مَا حَدَثَ فِيهِ:** إِدْغَامُ الْمِثْلَيْنِ، وَلَا حَذْفَ فِيهِ. ٣. ** قَالَ ** - الْوَزْنُ الصَّرْفِيُّ: ** فَعَلَ **. - التَّعْلِيلُ:** أَصْلُهُ **قَوَلَ** مِنَ الْجِذْرِ **ق و ل**، وَقَدْ تَحَرَّكَتِ الْوَاوُ وَانْفَتَحَ مَا قَبْلَهَا، فَقُلِبَتْ أَلِفًا، فَصَارَتِ الْكَلِمَةُ **قَالَ**. * **مَا حَدَثَ فِيهِ:** إِعْلَالٌ بِالْقَلْبِ؛ إِذْ قُلِبَتِ الْوَاوُ أَلِفًا، وَلَا حَذْفَ وَلَا إِدْغَامَ فِيهِ. - اشْتِقَاقُ اسْمِ الْفَاعِلِ وَاسْمِ الْمَفْعُولِ مُضَارِعُ **اِصْطَبَرَ** هُوَ: **يَصْطَبِرُ**. - اسْمُ الْفَاعِلِ: ( مُصْطَبِرٌ ) . ( التَّعْلِيلُ:) لِأَنَّ اسْمَ الْفَاعِلِ مِنْ غَيْرِ الثُّلَاثِيِّ يُصَاغُ مِنْ مُضَارِعِهِ، بِإِبْدَالِ حَرْفِ الْمُضَارَعَةِ مِيمًا مَضْمُومَةً، وَكَسْرِ مَا قَبْلَ الْآخِرِ. - اسْمُ الْمَفْعُولِ:( مُصْطَبَرٌ ). ( التَّعْلِيلُ: لِأَنَّ اسْمَ الْمَفْعُولِ مِنْ غَيْرِ الثُّلَاثِيِّ يُصَاغُ مِنْ مُضَارِعِهِ، بِإِبْدَالِ حَرْفِ الْمُضَارَعَةِ مِيمًا مَضْمُومَةً، وَفَتْحِ مَا قَبْلَ الْآخِرِ. وَلِأَنَّ **اِصْطَبَرَ** فِعْلٌ لَازِمٌ، فَإِنَّ اسْمَ الْمَفْعُولِ مِنْهُ يَحْتَاجُ إِلَى مَا يُتَمِّمُ مَعْنَاهُ، مِثْلُ: **مُصْطَبَرٌ عَلَيْهِ**.
Swapping اسم الفاعل and اسم المفعول vowel patterns flips agent and patient: who did X versus who X was done to. In education answers and official wording, that inversion names the wrong actor. Morphology errors here are meaning errors.
تبديل نمط اسم الفاعل واسم المفعول يقلب الفاعل والمفعول به: «من فعل» مقابل «من فُعل به». في إجابات الامتحان وصياغة المنهج الرسمي، هذا الانقلاب ينسب الفعل إلى الطرف الخطأ. أخطاء الصرف هنا أخطاء معنى في تقييم التعليم.
شكِّلِ الجملةَ الآتيةَ تشكيلًا كاملًا يرفعُ اللبسَ بينَ تقديرينِ نحويّينِ، ثمّ بيِّن أيَّ التقديرينِ يتعيَّنُ بالسياقِ المدرسيِّ: «ما أحسن الرجل». افرض أنَّ المرادَ التعجّبُ لا النفيُ.
إذا أُريدَ التعجّبُ فالتشكيلُ الأشيعُ: «ما أَحْسَنَ الرَّجُلُ» برفعِ الاسمِ على أنَّه فاعلُ «أحسنَ»، و«ما» تعجّبيّةٌ مبتدأٌ. أمّا نصبُ «الرجلَ» فوجهٌ مرجوحٌ يُوهِمُ المفعوليّةَ مع أنَّ المتعجَّبَ منهُ في المعنى هو صاحبُ الحسنِ لا مفعولٌ بهِ حقيقيٌّ. ووجودُ «أل» لا يمنعُ التعجّبَ.
التشكيلُ المتعيِّنُ للتعجّبِ: «مَا أَحْسَنَ الرَّجُلَ». إعرابُه المدرسيُّ: «ما» نكرةٌ تامّةٌ بمعنى شيءٍ مبهمةٌ في محلِّ رفعٍ مبتدأٌ، و«أَحْسَنَ» فعلُ ماضٍ لإنشاءِ التعجّبِ فاعلُه مستترٌ وجوبًا تقديرُه «هو» يعودُ على «ما»، و«الرَّجُلَ» مفعولٌ به منصوبٌ، والجملةُ الفعليةُ في محلِّ رفعٍ خبرُ المبتدأِ. أمّا «ما أَحْسَنَ الرَّجُلُ» برفعِ الرجلِ فيصرفُ المعنى إلى غيرِ التعجّبِ أو يُوقِعُ لبسًا؛ وادّعاءُ أنَّ «أل» تمنعُ التعجّبَ باطلٌ؛ فالمتعجَّبُ منهُ يأتي محلّى بـ«أل» كثيرًا.
الاستجابةُ ( b ) هي الصحيحة وسبب ذلك: تَعَيَّنَ التَّعَجُّبُ ؛ لِأَنَّ الْمَرَادَ إِظْهَارُ الإِعْجَابِ بِحُسْنِ الرَّجُلِ، وَلِذَلِكَ نُصِبَتْ كَلِمَةُ «الرَّجُلَ». أَمَّا فِي النَّفْيِ فَتُضْبَطُ هَكَذَا: مَا أَحْسَنَ الرَّجُلُ؛ أَيْ: لَمْ يُحْسِنِ الرَّجُلُ، وَتَكُونُ «الرَّجُلُ» فَاعِلًا مَرْفُوعًا.
On «ما أحسن الرجل», نصب versus رفع الرجل flips standard Formal Arabic التعجب into denial or another reading. In education keys or official Formal Arabic, one vowel mark changes whether you are praising or negating. Treat diacritic errors as meaning errors.
في «ما أحسن الرجل»، نصب «الرجل» مقابل رفعه يقلب التعجب المدرسي إلى نفي أو قراءة أخرى. في نصّ المنهج أو مفتاح التصحيح، حركة واحدة تغيّر إن كنت تمدح أو تنفي. عامل أخطاء التشكيل كأخطاء معنى في تقييم العربية الفصحى.
Technical output (JSON)
Truncated for display. Full Arabic is in the carousel. Download the complete row below.
{
"aato_id": "DIRAYA-UAE-2026-001",
"seed_id": "DIRAYA-AR-001",
"domain": "Arabic_Linguistics",
"subdomain": "Nahw_Irab_MafoolMaahu",
"prompt": {
"user_input": "أعرِبْ ما تحته خطّ إعرابًا تفصيليًّا موجَّهًا لطالب الصفّ الثاني عشر: «سارَ القائدُ والجبلَ حتّى أدركَ الحصنَ». هل تُعرَبُ «الجبلَ» مفعولًا معه أم معطوفًا؟ ومتى يمتنع العطفُ هنا؟ أجب بتشكيلٍ كاملٍ للكلمةِ المعرَبةِ وبيانِ العلامةِ…"
},
"candidates": [
{
"id": "c0_model_rejected",
"text": "الواوُ هنا تحتملُ العطفَ والمعيّةَ، والأفصحُ المدرسيُّ عندَ جمعٍ من المعربينَ حملُها على العطفِ؛ فـ«الجَبَلُ» معطوفٌ على «القائدُ» مرفوعٌ مثلهُ…"
},
{
"id": "c1_proposed_gold",
"text": "الراجحُ في هذا التركيبِ أنْ تُعرَبَ «الجَبَلَ» مفعولًا معهُ منصوبًا وعلامةُ نصبِه الفتحةُ الظاهرةُ، والواوُ واوُ المعيّةِ لا عاطفةٌ…",
"rationale": "الاستجابةُ (b) هي الصحيحة ؛ لأن القاعدة تقول: يَمْتَنِعُ الْعَطْفُ، وَيَجِبُ إِعْرَابُ الِاسْمِ بَعْدَ الْوَاوِ مَفْعُولًا مَعَهُ…"
}
],
"preference": {
"chosen_id": "c1_proposed_gold",
"rejected_id": "c0_model_rejected"
}
}
ARABIC + UAE
Diraya began with Formal Arabic evaluation in the UAE, where language, domain standards, source authority, and context expose failures broad benchmarks miss. That foundation remains a specialization as the infrastructure expands to professional AI more broadly.
Language-specific evaluation where grammar, morphology, terminology, and context can change meaning.
A regional starting point for testing source authority, institutional language, and context-sensitive professional work.
The same evaluate, diagnose, improve, and verify infrastructure is designed to extend to other specialized workflows.